自教育部2015年6月发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、2016年4月颁布《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》以来，职业院校“教学诊断与改进”工作从正式启动到试点探索，在地方层面逐步推动，并全面推进到十三五规划中。各院校围绕自主保证质量常态化诊改机制建设，举国上下兴起了一场质量行动的建设热潮。

我公司汇集国内外15位职业教育研究者、12位企业人力资源管理研究者、7位绩效改进实践专家的工作经验，吸收国内外职业教育及成熟的经验和做法后，融入管理学和心理学相关原理，运用信息化技术研发出体现中国职业教育特色，符合发展阶段的“人才培养质量生成与管理平台”。

此平台建设根据学校发展的核心目标，在学校、专业、课程、 教师、学生五个层面（五横）建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，聚焦人才培养工作，五纵方向重点建设目标链和标准链，五横方向重点建构建学校、专业、课程、教师、学生层面8字型质量改进螺旋；通过持续规范的自我约束、自我诊断、自我改进、自我发展，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，形成符合学校自身校情的质量模型，不断提升办学活力和提高人才培养质量。

根据诊改工作要求，同步构建校本数据中心。校本数据中心能够融合学校现有业务系统的主数据和状态数据，为学校、专业、课程、教师、学生五个层面的预警提供数据支撑，能够快速构建、实时响应诊断点和诊断要素的变化，支持常见数据库的对接，支持数据导入和在线填报以补充业务系统的不足导致的数据链不完整。